Investigación educativa crítica

El punto de partida del grupo de trabajo es una crítica que se sostiene sobre tres pilares: contra la configuración actual de la educación, que predica la inclusión y practica la selección, celebra la excelencia y promueve la uniformidad; contra la hegemonía de una investigación educativa empírica basada en la evidencia, cuyo estudio de la realidad social resulta en su normalización fáctica; y, por último, contra la retórica de una crisis educativa permanente que mezcla hábilmente la crítica justificada a la comercialización de la educación y la cultura con la defensa de los privilegios tradicionales.

A la luz de lo anterior, el grupo de trabajo convierte los avances en el ámbito de la política y la investigación educativas en el contexto nacional, transnacional e internacional a partir del año 1945 en objeto de análisis y crítica, con un enfoque especial en la dinámica estructural actual de ambos campos. La investigación del grupo de trabajo adopta una perspectiva sociológica que no solo vincula las investigaciones del IfS, sino que también incorpora diversas disciplinas y enfoques de investigación sociológicos y humanísticos. El acceso teórico y metodológico del grupo de trabajo se centra de forma simultánea a las condiciones subjetivas (psíquicas, afectivas, estéticas, cognitivas) y objetivas (institucionales, económicas, políticas, sociales) de las transformaciones, así como su legitimación ideológica y sus fundamentos epistémicos.

El grupo de trabajo se considera un foro abierto que permite plantear análisis e investigaciones críticos con la educación de forma pública para su debate. Está compuesto tanto por personal del IfS como partes interesadas externas. En un coloquio (híbrido) celebrado cuatro veces al año, se presentan y discuten la concepción y los resultados de los proyectos de estudio sobre la investigación crítica en educación, así como aportaciones teóricas en materia de educación, crianza y socialización.

Además del Instituto de Investigación Social, el grupo de trabajo, en su constelación inicial, estaba formado por miembros del Instituto de Pedagogía de la Bergische Universität Wuppertal y la red Kritische Bildungsforschung (Goethe-Universität Frankfurt, Universität Mainz).

¡Esperamos contar con la participación de más partes interesadas!